السؤال الرابع فرع a

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

السؤال علميا خطأ لكن لا يوجد امكانية ان يضع الطالب حلا مثل الذي تذكر فلقد علمت وزارة التربية على ان يدرخ الطلاب الاسئلة لأنها تأتي بالامتحان نصا من الكتاب

[ابن بغداد]

ياريت خطأ ويطوون درجه كاملة علي

بسم الله الرحمن الرحيم. السلام عليكم ورحمة الله . لقد اطلعت على اسئلة الدور الاول والثاني ( الرياضيات السادس العلمي ) المنهاج العراقي للعام الماضي وكانت لي تحفضات على بعض اسئلتها , لكن بعد ان اطلعت على اسئلة الدور الاول لنفس المادة والتي تم نشرها في هذا المنتدى المحترم يوم امس . لدي تنويه بسيط : ان من وضع الاسئلة هو على دراية كافية بنشاطات هذا المنتدى القيم , وان مايطرح به من اسئلة وحلولها لم يترك صغيرة اوكبيرة بجهود الاساتذة العراقيين او بالنشاط المتميز لاخوتنا اساتذة مصر العزيزة او باقي اخوتنا الاساتذة العرب والخليج العربي او اخوتنا وهم اساتذة كردستان , لذلك حاول واضع الاسئلة أن تكون اسئلته مخالفة لما يطرح في المنتدى لكي تكون حلولها باسلوب مغاير تماما ولا يمكن توقعها , لكنه لم ينتبه الى انه قد وضع بعض الاسئلة المرتبكة بحالها ( اسئلة ضعيفة) وقد اربكت سائليها . هذا رأي شخصي والمنتدى غير مسؤول عنه .

السلام عليكم بمنطوق السؤال المعطى الطالب يجب ان يجد 25 احتمالا وهنيئا لكم هذا التطور في الرياضيات لان واضع السؤال لايميز بالالفاظ

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اولا : السؤال علميا ليس فيه اي خطأ لانك يمكن ان تطلب ايجاد اي جذور لاي مقدار وفعلا هناك اجوبة لبعض الطلبة اعتمدها الجذور 25 ووجد خمس جذور وحصل على درجة كاملة لان فهم من السؤال ذلك وحسب راي كان يجب ان يكون الجواب النموذجي (علميا) كذلك لكن لسياسة الوزارة بان تكون الاسئلة نصا من الكتاب(ولا اقول من الكتاب) ولوجد نفس السؤال في الكتاب كان الجواب النموذجي حسب الكتاب ومع ذاك تم مراعاة فهم السؤال من الطالب
ثانيا:نعم السؤال مربك للطالب الذي تعود (او عود) على ان يحفظ الخطوات وان لايفكر في فهم السؤال بل في تذكر خطوات حل السؤال وبالتالي فان السؤال كما هو غير دقيق من وجهة نظر التلقين في التدريس لا اكثر ولا اقل
ثالثا (وهو مهم وملفت ) ان نسبة ترك هذا السؤال بفرعيه (الذي اثارت حولهما النقاش والاعتراض) كانت نسبة ترك السؤال اقل من واحد بالمئة وهو ما يلفت النظر ويدحض التساؤلات التي اثيرت حوله
رابعا (حسب رايي) ان الضجة التي اثيرت حول الفرعين (رغم صحتهما علميا ولا غبار عليهما) كان وراءها بعض المدرسين التجاريين والمدارس الاهلية التجارية والهدف منها فاذا كانت نسبة النجاح ضعيفة سيلقى اللوم على الاسئلة والوزارة وتبرء ساحتهم اما اذا كانت نسبة النجاح جيدة فهذا دليل على كفاءة هؤلاء المدرسين وهذه المدارس وبالتالي فهم في كلا الحالتين سيكسبون
امار راي الخاص بالاسئلة : فهي اسئلة بسيطة جدا ولا تقيم الطالب الجيد ابدا لان جميع افكارها مطروحة على الطالب اكثر من مرة