نقح معي

اتفق معك في الرأي استاذ عمار ولكن هل كان يقصد بهذا الطرح ان الطالب قد درس المرافق في صفحة 15 كما انه مر عليه في المراحل السابقة فاستخدم اسلوب الاستنتاج لطرح الملاحظة ؟؟؟ انا اعتقد ان الطريقة غير موفقة ..

لاحظ التمرين

هذا التمرين

في الدول المحيطة بالعراق وفي اكثر دول العالم يدرس الرياضيات فيها بكتابين اواكثر خذ مثلا مصر ثلاث كتب سوريا ثلاث كتب وهكذا وفي اسئلتنا الوزارية الاسئلة من الكتاب (لازم من الكتاب) (علمود الطالب ينجح) ونسأل اين السؤال لتمييز الطالب عن أخر اين الاسئلة التي تجعل الطبيب طبيب والمهندس مهندس اين من اسئلة 1999 تلك التي جعلت من يدخل الكلية بأستحقاق ان الاسئلة والكتاب يوضع من اجل رفع المستوى وكشف المستوى ورقي البلد بنوع الاسئلة العلمية

في كردستان العراق (الاقليم) هناك كتاب دليل التقويم (تمارين خارجية) للطلاب وللثلاث الصفوف العلمية

السلام عليكم ...
تحياتي لكم جميعا على مشاركاتكم الرائعة سأجيب حسب الترتيب
أستاذ رائد الكرادي ... لقد تم حل المثال باستخدام الملاحظة وبعد حل المثال طرحت الملاحظة أرى من الأفضل أن تعطى للطالب الملاحظة ونعطي لها مثال.
أما القانون بالنسبة لـ w فما دام لم يذكر يمكن أن نعطيه للطلبة وهو استنتاجي أكثر منه قانون ويمكن حله وايجاد بمربع الحدانية في المثال الذي تطرقت له .
أستاذ فراس الناصري ... جميع أسئلة الوزاري من الكتاب المقرر بحيث أصبح الطلبة يمتعضون من الأمثلة الخارجية التي أطرحها في الدرس على أساس ( متفيدنا أستاذ متجي بالوزاري ) أو ( الوزاري نصا ) لماذا ؟؟؟؟؟؟؟؟
لماذا وطوال الخمس سنوات السابقة يأخذ طلبة السادس العلمي التي تتراوح درجاتهم عندي في السعي من 70 إلى 96 نفس الدرجات
في الأمتحان الوزاري أو لنقل تتراوح من 93 إل 100 أين الاستحقاق ؟؟؟؟؟؟؟؟
أشكركم مرة أخرى على مروركم الكريم .